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50-59:37.02 : Didactique des sciences en général |
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texte imprimé
Catherine T. Milne, Éditeur scientifique ; Kenneth G. Tobin, Éditeur scientifique ; Donna DeGennaro, Éditeur scientifique | DORDRECHT (THE NETHERLANDS) : SPRINGER | Cultural Studies of Science Education | 2015Explore des idées novatrices dans la recherche en éducation socioculturelle. Implications pour la méthodologie et l'analyse dans l'enseignement des sciences. Comprend des exemples provenant d'environnements virtuels.texte imprimé
Nathalie Panissal ; Emmanuelle Brossais ; Christophe Vieu ; Jean Simonneaux ; Laurence Simonneaux ; Alfredo M. Lescano | 2009Rapport organisé en trois parties. La partie "Diagnostic" présente un état de la question sur la désaffection des sciences et des effectifs dans les filières scientifiques dans le monde, en France et dans la Région Midi-Pyrénées, suivi d'un ques[...]texte imprimé
Patrick Fullick ; Mary Ratcliffe | Southampton [UK] : The Bassett Press | Science, Ethics and Education Project | 1996Propose des études de cas pour débattre en classe des aspects éthiques de la science.texte imprimé
André Giordan, Éditeur scientifique ; Jean-Louis Martinand, Éditeur scientifique ; Daniel Raichvarg, Éditeur scientifique | ORSAY : GHDSO | 1999texte imprimé
David Layton | PHILADELPHIA : OPEN UNIVERSITY PRESS | DEVELOPING SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION | 1993L'auteur analyse les relations entre la science et la technologie dans le cursus scolaire.texte imprimé
William F. McComas | Dordrecht [THE NETHERLANDS] : Kluwer Academic Publishers | Science & Technology Education Library | 2000La nature de la science dans l'enseignement des sciences : raisons et stratégies.texte imprimé
André Giordan, Éditeur scientifique ; Yves Girault, Éditeur scientifique | NICE : Z'EDITIONS | PENSER ET AGIR | 1996texte imprimé
Dana L. Zeidler, Éditeur scientifique | Dordrecht [THE NETHERLANDS] : Kluwer Academic Publishers | Science & Technology Education Library | 2003Ouvrage centré sur le raisonnement moral et le discours socio-scientifique. Il fournit une approche théorique du contenu de la littérature scientifique dans les lycées. Il montre l'influence des milieux culturels, des technologies, du discours d[...]texte imprimé
Catherine Bruguière, Éditeur scientifique ; Andrée Tiberghien, Éditeur scientifique ; Pierre Clément, Éditeur scientifique | DORDRECHT (THE NETHERLANDS) : SPRINGER | Contributions from science education research | 2014Ce livre présente 35 des meilleurs articles de la 9e Conférence de l'Association européenne de recherche en éducation des sciences, ESERA 2011, tenue à Lyon (France) en septembre 2011. Ce livre présente des études qui représentent les orientatio[...]texte imprimé
La transposition didactique, décrite par Y. Chevallard dans le cas des mathématiques consiste dans le phénomène de fabrication d'un savoir à enseigner à partir d'un savoir de référence, en général scientifique (savoir savant). La différence entr[...]document électronique
2006Numéro issu des journées intitulées “Histoire des sciences : formations et recherches en IUFM”, qui se sont déroulées à l’IUFM de Montpellier les 20 et 21 mai 2005, et dont la finalité était d’engager des discussions à partir des questions suiva[...]texte imprimé
Andrée Dumas Carré, Directeur de publication ; Annick Weil-Barais, Directeur de publication | BERNE : PETER LANG | Exploration | 1998La nécessité d'une transformation des pratiques didactiques en sciences, pour une meilleure adaptation de l'enseignement aux exigences contemporaines, conduit à s'intéresser aussi bien aux contenus d'enseignement et aux activités proposées aux é[...]texte imprimé
Rédigé par quinze auteurs majoritairement didacticiens des sciences français, cet ouvrage se propose de discuter les apports de l’analyse de l’évolution des connaissances professionnelles des enseignants de sciences, en prenant essentiellement p[...]texte imprimé
Clive Sutton | PHILADELPHIA : OPEN UNIVERSITY PRESS | DEVELOPING SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION | 1992L'auteur encourage à reconsiderer les mots comme instruments de connaissance et montre le rôle du langage dans le développement scientifique individuel, des élèves et en classe.