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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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Jean Mouchon ; F. Fillol | Paris : C.E.D.I.C. (Conception, édition, diffusion, information, création) | Textes et non textes | 1980Cet ouvrage prend en compte l'entrée de l'oral dans les programmes scolaires. Dans la première partie sont proposées des réflexions sur les problèmes de l'écoute, de la transcription, de la spécificité du récit oral et dans la seconde des activi[...]texte imprimé
Jean-Louis Dufays ; Louis Gemenne ; Dominique Ledur | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Pratiques pédagogiques | 2015Cet ouvrage présente l'histoire de l'enseignement de la littérature dans le secondaire depuis le début du XXe siècle, les théories récentes relatives à la lecture, les enjeux de la culture littéraire à l'école et les méthodes pédagogiques qui lu[...]texte imprimé
Initiation aux méthodes nouvelles d'analyse du roman et synthèse des principales recherches narratives.texte imprimé
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S’appuyant sur les travaux récents de la recherche et sur leur propre expérience, des professeurs de lettres analysent le processus à l’œuvre dans les écrits de leurs étudiants de STS (sections de technicien supérieur). Ils réfléchissent aux ges[...]texte imprimé
Cet ouvrage présente de nombreuses activités, expérimentées en classe par des professeurs de l'académie de Versailles, qui apportent des réponses concrètes aux questions posées par le rapport complexe des élèves à l'écrit. Il propose de diversif[...]texte imprimé
Jean-François Halté ; André Petitjean | Paris : C.E.D.I.C. (Conception, édition, diffusion, information, création) | Textes et non textes | 1977Dans une première partie, l'auteur défend une théorie de l'idéologie des manuels scolaires. Dans une seconde partie, il aborde les pratiques de lecture suivies. Il termine par des exercices d'écriture.texte imprimé
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Une méthode pour observer de façon claire et objective les textes littéraires en tant que structures de formes et de significations. Des exemples permettent de comprendre qui parle, qui voit et quelles sont les techniques de construction.texte imprimé
Tente de cerner le savoir-faire complexe du professeur de français, associant étroitement planification et improvisation. Mène une réflexion sur l'évolution récente de la discipline dont la scientifisation croissante est une menace pour son identité.texte imprimé
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Une peinture humoristique de la société médiévale par le biais des animaux, mettant en scène les ruses et les tromperies de Renart le goupil, ses déboires et ses aventures avec Isengrin le loup, son ennemi juré, Noble le lion, Tibert le chat ou [...]texte imprimé
Jean-Maurice Rosier ; Didier Dupont ; Yves Reuter | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Savoirs en pratique | 2001Apporte une nouvelle manière d'enseigner le français à l'école,notamment à ceux qui ne lisent pas en proposant des réflexions sur l'objet-livre, le système éditorial, les librairies, la critique, la publicité et les prix littéraires. L'ouvrage p[...]texte imprimé
Céline Vaguer, Directeur de publication ; Danielle Leeman, Directeur de publication | Namur (Belgique) : Presses Universitaires de Namur | Diptyque | 2006Les professeurs de français sont confrontés à 3 types de difficultés pour l'acquistion et la maîtrise de la langue maternelle : étendue et pertinence de leur propre formation, aptitude à transmettre leur savoir, définition et mise en oeuvre d'un[...]