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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 371.3 (306)
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Cet ouvrage dresse tout d'abord un inventaire des situations d'apprentissage et des pratiques traditionnelles d'évaluation scolaire. L'auteur propose ensuite des applications concrètes issues de méthodes originales élaborées à partir des notion[...]texte imprimé
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Présentation des méthodes et techniques qui ont influencé et influencent encore les méthodes pédagoqiques. Synthèse des travaux consacrés à l'évaluation de ces méthodes et à l'appréciation de leur efficacité.texte imprimé
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Examine les fondements et les applications de méthodes inspirées de la psychologie cognitive et soulève les principes qui font leur originalité.texte imprimé
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Gérard Figari ; Dominique Remaud ; Claire Tourmen | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2014Présentation d'une démarche ouverte d'évaluation. En commençant par la conceptualisation d'une situation complexe donnée à évaluer (objet de la première partie), se développe ensuite un protocole d'évaluation d'un objet ou d'un dispositif éducat[...]texte imprimé
Le livre rassemble et explique une variété de méthodes et de moyens pédagogiques, de procédures didactiques propres à la discipline exercée, sans oublier les différentes modalités d'évaluation possibles.texte imprimé
Travail de réflexion relatif aux nouvelles modalités d'évaluation des compétences professionnelles en BTSA-PH.Le document principal présente à la fois la proposition de travail, les analyses et réflexions conduites en 2001-2002 anisi que les con[...]texte imprimé
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Bruno Hourst ; Sivasailam Thiagarajan ; Jilème, Illustrateur | Paris : Editions d'Organisation | Les livres outils. Formation | 2007Formateurs et enseignants trouveront dans cet ouvrage plus de 40 jeux-cadres (structures vides de jeux à remplir, s'appliquant à toutes les situations de formation, pour les conférences, les activités d'évaluation ou l'animation des réunions). A[...]texte imprimé
Une analyse critique consacrée aux pédagogies alternatives existant en France et dans les pays francophones européens, destinée à appréhender ce phénomène et ses finalités éducatives. L'auteur propose une typologie de ces méthodes, compare les d[...]texte imprimé
Angeline Stoll Lillard ; Myriam Ambroselli ; Arnaud Dreyfus ; Eric Spinazzé | Paris : Desclée de Brouwer | Maria Montessori | 2018Une présentation des principales idées de la pédagogie Montessori et de leur validité scientifique. La chercheuse montre à quel point cette approche éducative imaginée au début du XXe siècle est révolutionnaire et explique en quoi de nombreuses [...]texte imprimé
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L'auteur montre comment Célestin Freinet, fondateur d'une méthode pédagogique nouvelle, a aussi créé les bases d'un mouvement coopératif d'instituteurs, un « intellectuel collectif » qui, génération après génération, réélabore et met en œuvre la[...]texte imprimé
Alain Houchot ; Frédéric Thollon ; INSPECTION GENERALE DE L'EDUCATION NATIONALE | Paris : Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | 2013Cette étude a pour objet de faire un état des lieux sur les pratiques de notation et d'évaluation des acquis des élèves du primaire ou de collège, d'en mesurer les évolutions, d'identifier les résistances et d'en comprendre les fondements. Paral[...]texte imprimé
La notation dans le milieu scolaire est souvent source de tensions pour les enseignants, parents et élèves. L'enquête menée par l'auteur montre que la note scolaire est une fabrication à partir de la constitution de la fiche de renseignements re[...]texte imprimé
La notion de compétence est aujourd’hui omniprésente dans le monde de l’école et dans celui de la formation professionnelle. État des lieux des débats.texte imprimé
"De quoi parle-t-on quand on parle de désir en pédagogie Freinet ?" s'interroge Martine Boncourt dans l’Éditorial. Ce numéro apporte de nombreuses réponses : de Jacques Lévine au Laboratoire de recherche coopérative de l’ICEM, en passant par la [...]texte imprimé
Karine Blossier ; Rémy Boutroux ; Pascal Chalus ; Laurent Kirchhoffer ; Sylvie Rossi | 1996Compte-rendu de l'étude menée dans le cadre du projet d'ingénieur ENESAD, et répondant à une commande de la Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche (DGER). Propose un cadre général d'évaluation des pratiques professionnelles, com[...]texte imprimé
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Offre une présentation complète du rôle de l'oral et des modalités de son développement. Du dialogue au débat, de l'échange spontané à la lecture à haute voix, de l'exposé au conseil d'élèves, de la prise de parole improvisée à la confection d'u[...]texte imprimé
Une réflexion sur les rapports entre traitement des différences et organisation du travail scolaire. Des pistes sont proposées pour optimiser les situations et les conditions d'apprentissage, en gérant stratégiquement le temps des cycles d'appre[...]texte imprimé
Marianne Poumay, Directeur de publication ; Jacques Tardif, Directeur de publication ; François Georges, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2017Propose des repères conceptuels à propos de la notion de compétence puis une méthodologique pour concevoir un référentiel et une grille de programme. Des onze cas concrets, les directeurs de l'ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d'[...]texte imprimé
Directement inspirés des méthodes de Célestin Freinet et de Sylvain Connac, des outils pédagogiques destinés à développer la coopération au collège et au lycée et ainsi améliorer la motivation des élèves.texte imprimé
Cet ouvrage traite des problèmes de pédagogie tels qu'ils se posaient dans les années soixante, ses relations avec la technique, la démocratie, la sociologie, la psychologie. Il témoigne également des méthodes nouvelles émergeant à cette époque.texte imprimé
Marc Bru, Directeur de publication ; Louis Not, Directeur de publication | TOULOUSE : Ed. Universitaires du Sud | RECHERCHES ET PRATIQUES EDUCATIVES | 1991document projeté ou vidéo
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Ce film nous fait vivre une situation réelle d'individualisation dans un lycée. Cela concerne un cours de mathématiques, exemple destiné à présenter le déroulement d'une méthode d'individualisation au cours d'une année. Des variantes de cette mé[...]texte imprimé
A partir d'une synthèse des travaux de recherche, l'auteur élabore une théorie globale des relations entre jeu et apprentissage, ouvrant de nouvelles perspectives en termes de conception, d'implémentation et d'analyse des usages du jeu en contex[...]texte imprimé
Un guide de pédagogie fondé sur le principe de la classe inversée, où l'apprenant tire ses propres conclusions de documents et d'informations avant de les confronter à l'enseignant. L'ouvrage met en valeur l'importance du support multimédia tout[...]texte imprimé
Michelle Mauduit-Corbon ; Franck Martini | Paris : Hachette Education | Pédagogies pour demain | 1999Organisé et articulé autour d'analyses thématiques et de fiches-guides destinées à concrétiser les hypothèses de travail qu'il propose, cet ouvrage a été élaboré pour aider enseignants-formateurs, tuteurs et maîtres d'apprentissage à s'inscrire [...]texte imprimé
Ariane Dumont, Directeur de publication ; Denis Berthiaume, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Pédagogies en développement | 2022Ces études de cas de classe inversée fournissent aux enseignants des repères théoriques ainsi qu'un ensemble d'outils et des scénarios de mise en œuvre de cette pédagogie visant à rendre les étudiants du supérieur davantage actifs et engagés dan[...]texte imprimé
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Chaque élève diffère dans sa manière d'affronter les tâches scolaires. Pour gérer ces différences, il est demandé aux enseignants de pratiquer une « pédagogie différenciée ». Si l'auteure détaille les techniques d'une telle pédagogie, elle s'int[...]texte imprimé
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Ariane Dumont, Directeur de publication ; Denis Berthiaume, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2016Ces études de cas de classe inversée fournissent aux enseignants qui le souhaitent des repères théoriques et un ensemble d'outils et scénarios de mise en œuvre de cette pédagogie.texte imprimé
Arnaud Dubois, Directeur de publication ; Patrick Geffard, Directeur de publication ; Gérald Schlemminger, Directeur de publication | Nîmes : Champ social éditions | 2023Cet ouvrage s’inscrit dans un mouvement international de renouveau de la pédagogie dans l’enseignement supérieur, actif depuis une vingtaine d’années. La pédagogie institutionnelle, courant pédagogique issu du mouvement Freinet, peut contribuer [...]texte imprimé
Jean Vassileff ; Jean-Pierre Boutinet, Préfacier, etc. | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie, formation | 1996L'apprenant a un projet. En formation, les connaissances et performances sont à intégrer dans la logique de ce projet. Fruit d'une réflexion collective menée au sein d'un organisme de formation, l'Institut de pédagogie du projet, cet ouvrage pro[...]texte imprimé
Un groupe de psychopédagogues américains propose une méthode pédagogique capable d'éliminer totalement l'échec scolaire. Il montre qu'en respectant certaines conditions d'instruction tous les élèves seront en mesure de réaliser les objectifs ass[...]texte imprimé
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Les auteurs, qui enseignent du CP à l'université, évoquent ici comment, au fil de leur expérience professionnelle, ils ont cherché à se doter des moyens de maintenir une véritable exigence intellectuelle vis-à-vis de publics réputés «difficiles».texte imprimé
Rencontres Internationales de l'Educabilité permanente, sous le patronage du Secrétariat d'Etat à la Formation Professionnelle.texte imprimé
Rémi Casanova, Directeur de publication ; Sébastien Pesce, Directeur de publication ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. | Paris : ESF éditeur | Pédagogies | 2011Présente des expériences de pédagogues contemporains à travers le monde qui témoignent de la possibilité de mener une action éducative quels que soient le public et l'environnement. Les questions éducatives soulevées par ces témoignages concerne[...]texte imprimé
L'auteur caractérise la FAD et la FOAD comme des étapes transitoires, historiquement inévitables mais insuffisantes. Il propose une autre orientation à long terme : la mise à distance en formation. Cela nécessite une formation repensée et refond[...]texte imprimé
Pour pallier les différences de rythmes d’apprentissage entre élèves d’une même classe, cette méthode, illustrée d'exemples, propose aux professeurs des moyens afin de relever le niveau moyen, tout en évitant la désorganisation du groupe.