La collaboration au cœur d’une évaluation de dispositif de formation. Le cas d’une recherche-intervention multipartenariale / Lucie Aussel in Phronesis, Vol. 7 n° 1 ([01/01/2018])  

[article]  inPhronesis > Vol. 7 n° 1 [01/01/2018] . - p. 45-58 Titre : La collaboration au cœur d’une évaluation de dispositif de formation. Le cas d’une recherche-intervention multipartenariale Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Aussel Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 45-58 Résumé : Cette contribution s’inscrit dans le contexte d’un laboratoire commun (LabCom) porté par une équipe de recherche en sciences humaines et sociales (SHS) et un acteur socio-économique de la région toulousaine. L’objectif de ce partenariat était de « faire en sorte que le monde de la recherche académique se rapproche des entreprises » (convention). Ainsi, ce LabCom a permis la collaboration d’une petite et moyenne entreprise, organisatrice de congrès et d’une équipe de recherche pluridisciplinaire en SHS. Nous nous intéressons dans le cadre de ce dossier thématique à l’évaluation de dispositif lorsque qu’elle se développe en contexte de recherche collaborative. Ainsi, une partie des résultats de l’évaluation d’un dispositif expérimental de formation, développé au sein de ce congrès de cardiologie interventionnelle, sera présentée. En ligne : https://www.cairn.info/revue-phronesis-2018-1-page-45.htm?contenu=article [article]

Difficultés des enseignants lors de l’enseignement de questions socialement vives : quelle conceptualisation pour mieux les comprendre ? / Amélie Lipp in Education et socialisation, 54 ([01/10/2019])  

[article]  inEducation et socialisation > 54 [01/10/2019] Titre : Difficultés des enseignants lors de l’enseignement de questions socialement vives : quelle conceptualisation pour mieux les comprendre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélie Lipp Année de publication : 2019 Résumé : L’enseignement agricole est directement concerné par l’introduction de questions socialement vives (QSV) dans les curricula. Plusieurs recherches en didactique des QSV ont montré des difficultés récurrentes rencontrées par les enseignants face à ces objets d’enseignement-apprentissage. Toutefois, peu d’études ont circonscrit la notion de difficulté et les ont appréhendées en situation. Dans cet article, l'auteure considère que le concept de réel de l’activité développé en clinique de l’activité est porteur d’éléments de compréhension des difficultés des enseignants prenant en charge une QSV. Elle propose ainsi d’articuler les cadres théoriques de la didactique des QSV et de la clinique de l’activité afin de mieux comprendre les conflits au cœur de l’activité d’enseignants. Une recherche menée auprès d’enseignants de zootechnie prenant en charge la question du bien-être animal en élevage montre que leurs difficultés sont intimement liées à des activités empêchées et contrariées. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/7824 [article]

L’émancipation au risque de la bienveillance / Jean-François Marcel in Questions vives, 29 ([01/06/2018])  

[article]  inQuestions vives > 29 [01/06/2018] Titre : L’émancipation au risque de la bienveillance Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marcel Année de publication : 2018 Résumé : Cet article explore, au travers des démarches éducatives et de recherche en Sciences de l’éducation, la relation entre la notion de bienveillance et une autre notion, qui pourrait lui paraître antagoniste, l’émancipation. Après avoir présenté les principes de la recherche en Sciences de l’éducation (plus précisément ceux de recherche-intervention) et ceux de la démarche éducative, le texte met chaque fois au jour les relations entre les deux termes. La discussion permet d’examiner les conditions (notamment éthiques) d’un rapprochement ou d’une cohabitation entre elles et les intérêts d’une dissociation voire d’une mise à distance. En ligne : https://journals.openedition.org/questionsvives/3526 [article]

La multiréférentialité des savoirs dans les disciplines technologiques et la question de la référence pour le savoir à enseigner : l’exemple de l’agronomie / Nadia Cancian in RDST : Recherches en didactique des sciences et des technologies, 20 ([01/12/2019])  

[article]  inRDST : Recherches en didactique des sciences et des technologies > 20 [01/12/2019] . - p. 175-196 Titre : La multiréférentialité des savoirs dans les disciplines technologiques et la question de la référence pour le savoir à enseigner : l’exemple de l’agronomie Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadia Cancian ; Fanny Chrétien ; Philippe Prévost Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 175-196 Résumé : Dans les disciplines technologiques, dont les savoirs se situent en interface entre la science, l’ingénierie et les pratiques sociotechniques, l’approche multiréférentielle des savoirs de référence permet une meilleure prise en compte de la complexité des situations professionnelles. À partir de l’exemple de l’agronomie, discipline technologique de l’enseignement agricole, interrogée actuellement par le mouvement de l’agroécologie, cet article montre comment une approche plurididactique (didactique des questions socialement vives, didactique professionnelle et didactique disciplinaire) permet de construire un savoir de référence pour l’enseignement qui s’appuie sur la multiréférentialité des savoirs intégrés dans les situations professionnelles. En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/2826 [article]

Numéro thématique : Pratiques de l’empowerment / Hélène Guétat-Bernard in Cahiers du Genre, 63 ([01/07/2017])  

[article]  inCahiers du Genre > 63 [01/07/2017] . - 272 p. Titre : Numéro thématique : Pratiques de l’empowerment Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Guétat-Bernard ; Nathalie Lapeyre ; Héloïse Prévost Année de publication : 2017 Article en page(s) : 272 p. Résumé : Ce numéro interroge le concept d’empowerment dans une perspective féministe. Il questionne les contradictions, les paradoxes de son usage et les raisons du succès de son utilisation. Les articles explorent les accords et/ou les malentendus autour de son sens et des pratiques qui sous-entendent son utilisation. En ligne : https://www.cairn.info/revue-cahiers-du-genre-2017-2.htm?contenu=sommaire [article]

Les paradigmes de recherche sur les difficultés dans le travail enseignant / Audrey Murillo in Education et socialisation, 54 ([01/10/2019])  

Permalink