Dossier thématique Processus d'innovation et changement : comment accompagner les acteurs ? / Cécile Gardiès in Cahier de Recherche de l'ENSFEA, 2 ([01/12/2019]) 

[article]  inCahier de Recherche de l'ENSFEA > 2 [01/12/2019] . - 42 p. Titre : Dossier thématique Processus d'innovation et changement : comment accompagner les acteurs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Gardiès, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Ducamp, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Louis Hemptinne Année de publication : 2019 Article en page(s) : 42 p. Langues : Français (fre) Résumé : Dossier thématique consacré aux processus d'innovation dans les domaines de l'éducation et la formation, l'agroécologie et la dynamique des territoires. L’accompagnement s’appuie-t-il sur des logiques de consensus entre les acteurs d’une organisation ? Ou alors prend-il en compte la culture de l’organisation pour construire activement le changement avec les acteurs ? L’accompagnement peut-il s’instaurer dans les processus d’innovation volontaires ? Quelles sont ses spécificités ? Comment l’accompagnement se positionne-t-il dans les processus de transition et d’innovation dans les domaines de l’éducation et la formation, l’agroécologie et la dynamique des territoires ? A travers diverses contributions, le dossier aborde l'ensemble de ces questions. [article]

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Cahier de Recherche de l'ENSFEA n° 2 Adobe Acrobat PDF

Numéro thématique Enseignement agricole : Enseigner autrement / Anne-François Gibert in Dossiers de veille de l'Ifé, 130 ([01/06/2019])  

[article]  inDossiers de veille de l'Ifé > 130 [01/06/2019] . - 40 p. Titre : Numéro thématique Enseignement agricole : Enseigner autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-François Gibert Année de publication : 2019 Article en page(s) : 40 p. Résumé : Ce dossier de veille s’attache à explorer les caractéristiques de l’enseignement agricole via les savoirs transmis dans de multiples lieux, savoirs d’expérience et savoirs enseignés. Comment les apprenants, enseignants et professionnels, confrontés à de nombreux dilemmes peuvent-ils construire une cohérence au cours des apprentissages en situation ? Quels rapports aux savoirs traversent ces mondes professionnels en mutation ? Comment évoluent les disciplines en fonction des conjonctures techniques, sociales et environnementales ? Quelles sont les modalités de construction des référentiels de diplômes professionnels et les certifications ? Et comment a évolué l’enseignement de l’écologie depuis les premières études de milieu par immersion dans des environnements hors établissement jusqu’au plan « enseigner à produire autrement » qui institutionnalise l’approche agroécologique ? Ce dossier est l’occasion de présenter un rapide panorama d’un enseignement relativement méconnu. Dans une deuxième partie il examine l’évolution de la forme scolaire en cours dans l’enseignement agricole qui vise à une prise en compte de l’élève dans sa globalité. L’importance des projets pédagogiques, l’inscription de la pluridisciplinarité dans les curricula, la place de l’interdisciplinarité et des approches systémiques inscrites dans des modules reconfigurés, des horaires sans affectations disciplinaires sont autant de facteurs qui permettent une souplesse pour aborder des thématiques complexes et requièrent un travail des équipes enseignantes. Le traitement des questions socialement vives sur de nombreux sujets qui affectent particulièrement le monde agricole et l’espace rural se sont développés dans l’enseignement agricole, avec la perspective de former des citoyens dans des espaces fortement empreints d’incertitude. Enfin, l’attention donnée à la vie sociale et scolaire des élèves est une autre caractéristique qui fait de l’enseignement agricole un chemin d’apprentissage précieux pour de nombreux jeunes. Cette exploration de la littérature de recherche autour de l’enseignement agricole révèle des points forts de cet enseignement comme la forte inscription dans la didactique professionnelle et le rôle de cet enseignement dans la mise en œuvre de la didactique des questions socialement vives. Elle met aussi à jour des points aveugles comme la prise en compte des élèves décrocheurs et les particularités de l’enseignement agricole privé. Elle est loin d’épuiser toute la richesse du sujet. En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/130-juin-2019.pdf [article]

Numéro thématique Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Jean-François Thémines in Administration et éducation, 2019/2 ([01/06/2019])  

[article]  inAdministration et éducation > 2019/2 [01/06/2019] . - 144 p. Titre : Numéro thématique Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Thémines ; Alain Boissinot ; Magali Hardouin Année de publication : 2019 Article en page(s) : 144 p. Langues : Français (fre) Résumé : Ce numéro thématique tente d’analyser quelques-unes des grandes ruptures qui modifient nos représentations de l’éducation et de l’école, nous confrontant à des logiques et des défis inédits. Les contributeurs étudient plus particulièrement les ruptures qui affectent ce qu’on peut appeler les espaces de l’école : espaces géographiques, mais aussi espaces sociologiques, les deux domaines semblant s’articuler selon des configurations nouvelles. En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2019-2.htm [article]

Numéro thématique Vers l’école de demain : éducation, formation, professionnalisation / Jacques Tardif in Administration et éducation, 2019/1 ([01/03/2019])  

[article]  inAdministration et éducation > 2019/1 [01/03/2019] . - 148 p. Titre : Numéro thématique Vers l’école de demain : éducation, formation, professionnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Tardif ; Françoise F. Laot ; Paul Santelmann Année de publication : 2019 Article en page(s) : 148 p. Langues : Français (fre) Résumé : Numéro thématique dédié aux dernières évolutions du paysage éducatif. Les articles abordent notamment les sujets suivants : les différents systèmes de formation en France, le parcours de formation et l'approche par compétences, la pédagogie de l'alternance, la formation professionnelle continue, la validation des acquis de l’expérience (VAE), la notion de compétences transversales, le positionnement de l'Education nationale et des universités face aux dernières évolutions éducatives. En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2019-1.htm [article]

Recherches en éducation et engagements militants / Jean-François Marcel (2019)

Titre : Recherches en éducation et engagements militants : vers une tierce approche Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marcel, Editeur scientifique ; Laurent Lescouarch, Editeur scientifique ; Véronique Bordes, Editeur scientifique Editeur : Toulouse : Presses universitaires du Midi Année de publication : 2019 Collection : Questions d'éducation num. 13 Importance : 236 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8107-0643-3 Note générale : Fait suite au symposium intitulé "Sciences de l'éducation : recherche(s) et militance(s)", organisé du 20 au 22 septembre 2017 à Toulouse, par EFTS (Éducation, formation, travail, savoirs) et l’École nationale supérieure de formation de l'enseignement agricole (ENSFEA). Catégories : militantisme recherche scientifique Index. décimale : 37.012 Méthodes de recherches éducatives Résumé : Les auteurs tendent à réconcilier les figures du militant et du chercheur, traditionnellement opposées. Ils montrent qu'un enrichissement mutuel est possible si les conditions de l'autonomie de chacun sont respectées. Ils abordent cette problématique à la fois sur le plan individuel (la posture du militant chercheur) et collectif (la collaboration entre des équipes de militants et de recherche).

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
0112460	37.012 MAR	Ouvrage	Salle de consultation	- 3 - Sciences sociales	Disponible

Les sciences de l'éducation, pour quoi faire ? / Véronique Bedin (2019)

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