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31326 Castanet Tolosan
France
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> 2105 méthodes et contenus de l'enseignement > pédagogie > situation pédagogique > aide à l'élève
aide à l'élèveSynonyme(s)accompagnement éducatif ;accompagnement pédagogique ;accompagnement personnalisé ;accompagnement scolaire ;APP ;GAPP ;relation d'aide ;aide au travail personnel ;ATP ;RASED ;atelier pédagogique personnalisé ;groupe d'action psychopédagogique réseau d'aide spécialisée aux élèves en difficultéVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (75)
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Chrysta Pélissier, Directeur de publication | Londres [UK] : Iste Ed. | Innovation en sciences de l'éducation | 2020Des contributions autour des différentes formes d'aide (numérique, artistique, interactive) dans un cadre scolaire. Après avoir défini la notion d'aide, les auteurs étudient ses applications possibles, notamment dans un contexte de handicap, pou[...]texte imprimé
Sous la forme de bandes dessinées associées à des fiches informatives et à des exercices à faire chez soi, l'auteur explique de façon ludique ce qui se passe dans la tête des enfants et fournit des ressources et des outils pour apprendre à canal[...]texte imprimé
Annick Davisse ; Jean-Yves Rochex ; IUFM CRETEIL | Champigny-sur-Marne : CRDP de Créteil | CHAMP PEDAGOGIQUE | 1998De quoi est faite la diversité des élèves ? Comment évaluer les élèves, leurs difficultés et leurs réussites ? Des enseignants s'engagent dans ces questionnements, élaborent des stratégies pour faire évoluer le rapport au savoir des élèves et fo[...]texte imprimé
H. Robert Horton ; Laurence A. Moran ; Raymond S. Ochs | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | 1994Les aspects majeurs de la structure et du fonctionnement des cellules, les propriétés de l'eau, la structure des biomolécules et la bioénergétique.texte imprimé
Ce livre est centré sur la question de l'impact de la scolarisation sur le développement de l'enfant à chacune des étapes de la croissance. Il aborde tous les âges de la scolarité par ordre chronologique, depuis la maternelle jusqu'aux trois pre[...]texte imprimé
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Ce document a été écrit pour faciliter la mise en cohérence des dimensions opérationnelles avec les finalités et enjeux de la mise en œuvre de la réforme des lycées. La réflexion sur le dispositif d’accompagnement personnalisé ne peut pas, par e[...]texte imprimé
Agnès Taussat, Auteur ; Yvan Abernot, Directeur de la recherche ; Laëtitia Branciard, Directeur de la recherche | Toulouse-Auzeville : ENFA | 2012Mémoire de Master 2 EnFA (Enseignement et formation pour l'enseignement agricole et le développement rural), option ingénierie de formation. Ce travail de recherche praxéologique propose une réflexion sur l'usage d'un outil cognitif permettant l[...]texte imprimé
Des clés théoriques et pratiques à destination des enseignants pour apprendre à aider les élèves atteints de troubles de l'attention, de troubles autistiques ou de difficultés liées à un haut potentiel intellectuel. Les auteures présentent des o[...]texte imprimé
Décrit les obstacles au changement, en analyse les causes et indique comment élaborer des connaissances permettant d'agir efficacement dans le cadre de l'entreprise ; une approche théorique et pratique du changement organisationnel.texte imprimé
Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent : répercussions scolaires et comportementales
Une synthèse des manifestations du syndrome dys-attentionnel (TDA/H) et dys-exécutif (trouble de l'attention, de l'inhibition et de la planification), complétée par des exemples concrets d'aménagements scolaires, de devoirs et d'activités dans t[...]texte imprimé
Andrée Dumas Carré, Directeur de publication ; Annick Weil-Barais, Directeur de publication | BERNE : PETER LANG | Exploration | 1998La nécessité d'une transformation des pratiques didactiques en sciences, pour une meilleure adaptation de l'enseignement aux exigences contemporaines, conduit à s'intéresser aussi bien aux contenus d'enseignement et aux activités proposées aux é[...]texte imprimé
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Cet ouvrage rassemble des outils et des techniques méthodologiques adaptés aux besoins et au fonctionnement individualisé de l'élève en difficulté. En déterminant les intelligences dominantes de l'élève (linguistique, logico-mathématique, visuo-[...]