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Examine tout d'abord le champ de formation traditionnel du point de vue didactique, de l'analyse des pratiques collectives, et des pratiques professionnelles d'enseignants intervenants en formation d'adultes. Examine ensuite le champ de formatio[...]texte imprimé
Bernard Charlot ; COMMISSION DE REFLEXION SUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION | Paris : ESF éditeur | Pédagogies | 1995Fruit d'un rapport commandé par la Direction générale de l'Enseignement supérieur, enrichi de quatre textes supplémentaires, cet ouvrage situe la discipline dans l'histoire contemporaine, dans le champ des sciences de l'homme et dans la tension [...]texte imprimé
Véronique Bedin, Directeur de publication ; Serge Franc, Directeur de publication ; Daniel Guy, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Préfacier, etc. | Paris : L'HARMATTAN | Pratiques en formation | 2019Cinquante ans après la création de cette discipline, les auteurs questionnent les missions des sciences de l'éducation, notamment sur l'articulation entre l'action et la connaissance. Ils analysent l'évolution des pratiques, les initiatives inno[...]texte imprimé
Exploration de la diversité des recherches en sciences de l'éducation en France et interrogation sur cette diversité au sein d'une même discipline ; comment s'articulent ce pluriel des recherches et ce singulier d'une discipline. Photographie ac[...]texte imprimé
Pablo Buznic-Bourgeacq, Directeur de publication | Londres [UK] : Iste Ed. | Sciences, société et nouvelles technologies | 2021Ces contributions questionnent le concept de dévolution, introduit au cours des années 1980 dans le champ de l'éducation depuis les didactiques disciplinaires, pour décrire le processus pendant lequel l'enseignant confie à l'élève la responsabil[...]texte imprimé
Fathi Matoussi ; Laurence Simonneaux, Directeur de thèse ; Ahmed Chabchoub, Directeur de thèse | 2006Cette recherche porte sur l'impact de l'utilisation du cédérom, "la cellule animale" dans l'enseignement des échanges cellulaires avec des élèves de l'enseignement secondaire tunisien. Les résultats ont montré que l'enseignement s'accompagne de [...]texte imprimé
David Layton | PHILADELPHIA : OPEN UNIVERSITY PRESS | DEVELOPING SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION | 1993L'auteur analyse les relations entre la science et la technologie dans le cursus scolaire.texte imprimé
Cette recherche s’inscrit, à la fois, dans le champ des recherches portant sur l’organisation du temps scolaire et dans celui traitant de l’articulation des enseignements mathématiques entre école et collège. Il s’agit d’une approche transversal[...]texte imprimé
Jean-Michel Baudoin ; Janette Friedrich | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Raisons éducatives | 2001L'ouvrage fait le point sur les propositions théoriques et les recherches empiriques ayant trait au concept d'action en sciences de l'éducation, en philosophie, en sociologie et en psychologie.texte imprimé
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Dans le cadre de la formation initiale, cette recherche cible les traitements accordés aux imprévus par des enseignants novices et experts en technologie. Elle essaye de clarifier les concepts d’imprévus et d’événements, propose un triptyque mod[...]texte imprimé
Gwénaël Lefeuvre ; Marc Bru, Directeur de thèse ; Jean-François Marcel, Directeur de thèse | [s.l.] : s.n. | 2007Cette thèse étudie le développement professionnel de l'enseignant, plus précisément les processus d'apprentissage professionnel à l’œuvre dans et par les pratiques enseignantes. Dans une perspective sociocognitive, la recherche se centre sur les[...]texte imprimé
Stephen Gagnepain ; Yvan Abernot, Directeur de thèse ; Hélène Veyrac, Directeur de thèse | 2018u’est-ce que cet enseignant pense de moi ? Ce questionnement constitue le point de départ d’une recherche singulière dans le domaine des sciences de l’éducation. Celle-ci propose de caractériser la manière dont les croyances sur soi des élèves v[...]