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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
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- 3 - Sciences sociales
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Explore l'histoire et les éléments clé d'une étude qualitative, les cinq approches qualitatives d'une enquête. Présente cinq types d'études qualitatives différentes (phénoménologique, ethnographique,..) puis les étapes nécessaires (choix du suje[...]![]()
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Explique comment rassembler, analyser et employer des données qualitatives.![]()
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Neuf thèmes de sessions dans lesquelles sont rassemblées différentes communications : consommateur, industrie et fermes : lien dans le management de la qualité ; coûts et bénéfices du management de la qualité ; les supports du management de la q[...]![]()
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Cette réflexion autour de la notion de compétence appliquée à l'enseignement invite à revisiter les objectifs de l'école fondamentale. L'auteur éclaire les débats qui traversent le monde éducatif et fournit des outils pour permettre aux enseigna[...]![]()
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A plusieurs reprises la gauche au pouvoir abandonne les projets espérés par ses électeurs. Pourquoi et comment a-t-elle échoué dans plusieurs de ses entreprises ? L'auteur fait une relecture minutieuse et critique de quelques grandes dates.![]()
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L'auteur entreprend une archéologie de la pauvreté et explique son aggravation en raison de la perte des liens sociaux de proximité et de solidarité, à travers le monde.![]()
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L'auteur revient sur l'instauration des statistiques et sur leur essor au début du XIXe siècle, qu'il attribue à la croissance démographique, afin de mieux comprendre leur omniprésence dans le monde contemporain.![]()
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Huit récits de moments pédagogiques particuliers vécus par un enseignant et les interrogations qu'ils ont suscitées. Chacun est suivi d'une analyse enrichie d'éclairages théoriques.![]()
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Recueil des conférences données dans le cadre du cycle La ville de demain. Les contributions proposent une réflexion prospective sur la ville dans le contexte de la mondialisation, analysent les défis sociaux que le villes doivent affronter et i[...]![]()
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Suite aux événements survenus au cours de l'année 2015, à Paris et ailleurs, le philosophe s'interroge sur ce qu'il est possible de "faire", comment agir alors que les pouvoirs politiques ont des marges de manœuvre de plus en plus réduites. La r[...]![]()
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Jean Bergès ; Marika Bergès-Bounes ; Sandrine Jean-Calmettes | Toulouse : Erès | Dossiers du Journal Français de Psychiatrie | 2003Les méthodes actuelles face aux troubles de l'apprentissage, qu'elles soient médicales ou pédagogiques, sont fondées sur les carences del'enfant. Plutôt que d'attribuer les difficultés d'apprentissage à une maladie ou à une inadaptation sociale,[...]![]()
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Conditions de travail, qualité des emplois, choix managériaux et d'organisation, santé et sens du travail : un état de la situation française.![]()
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Des experts français et étrangers ont évalué durant sept années l'enseignement français. C. Forestier présente les conclusions de ces recherches qui répondent aux questions sur l'enseignement égalitaire, le niveau scolaire, les élèves en grande [...]![]()
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Christiane Bosman ; François-Marie Gérard ; Xavier Roegiers | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2000L'approche par les compétences gère la formation et les pratiques pédagogiques. Les contributions abordent la question dans le cadre de l'enseignement et de l'entreprise privée et publique.![]()
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Actes du colloque organisé par le Conseil Économique et Social Régional de Midi-Pyrénées, ayant pour thème les perspectives d'évolution et de développement de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation en Midi-Pyrénées. Présent[...]![]()
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Comment seront produits, transformés et commercialisés nos aliments au cours des prochaines décennies ? Au fil des pages de ce voyage dans le futur, le lecteur découvrira des agricultures productives, respectueuses de l’environnement, la place q[...]![]()
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Une réflexion sur l'organisation des systèmes éducatifs européens, sur leurs succès et sur leurs échecs. L'auteur aborde leur rôle dans l'apport d'un haut niveau d'expertise pour les sociétés contemporaines et dans l'exploitation des potentiels [...]![]()
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Panorama de l'organisation des formations des 16-19 ans en Europe, aux Etats-Unis et au Japon. Analyse les priorités politiques en faveur de l'enseignement général ou professionnel, les structures pédagogiques, les programmes, la situation des e[...]![]()
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Délégation de l'aménagement du territoire et d'action régionale (DATAR), Auteur | Paris : La Documentation Française | 2003Ce rapport de la DATAR dresse un état des lieux d'une France rurale travaillée par de profondes mutations. Dans la première partie, il étudie la situation et les tendances des campagnes ainsi que leurs fonctions : résidentielle, productive, récr[...]![]()
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Réseau international en ingénierie de la formation appliquée au développement local ; Jean-Louis Hermen, Directeur de publication ; Micheline Marie-Sainte, Directeur de publication ; Université Toulouse I-Sciences sociales, Éditeur scientifique ; Centre africain d'études supérieures en gestion, Éditeur scientifique | Toulouse : Presses de l'Université des sciences sociales de Toulouse | 2007L’objectif de ces 6èmes rencontres était d’ouvrir un moment d’échanges entre les différents acteurs (institutionnels, universitaires, professionnels) en charge des formations agricoles et rurales, de l’insertion sociale, et de définir en commun [...]![]()
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Une série de pistes concrètes pour intégrer les valeurs de la République démocratique dans la pratique pédagogique.![]()
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Cécile Détang-Dessendre, Directeur de publication ; Hervé Guyomard, Directeur de publication | Versailles : Editions Quae | Matière à débattre et décider | 2020Dessine les contours d'une politique agricole commune (PAC) ambitieuse, en termes d'objectifs et d'instruments, qui permettrait d'effectuer une transition agro-écologique des systèmes agricoles et agro-alimentaires européens. Le dernier chapitre[...]![]()
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Présentation détaillée du jeu de situation, un outil permettant aux enseignants de garder une distance par rapport à leurs élèves grâce à des micro-gestes, quelles que soient les situations. Avec des exemples concrets analysés.![]()
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Esquisse l'inventaire de quelques-uns des clichés qui tiennent souvent lieu de pensée : à la manière de Flaubert, une sorte de "Dictionnaire des idées reçues". Chaque terme est examiné à la loupe : étymologie, genèse, histoire, usages actuels, a[...]![]()
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OCHA ; Observatoire Cniel des Habitudes Alimentaires | Paris : OCHA-Observatoire Cniel des Habitudes Alimentaires | 2008Synthèse des travaux de l'OCHA sur la question de l'avenir du modèle alimentaire français.![]()
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Sébastien Boulay, Directeur de publication ; Sylvie Fanchette, Directeur de publication | Versailles : Editions Quae | Update sciences & technologies | 2019Réflexions de géographes, sociologues, anthropologues, démographes, sur le recours aux échelles en sciences humaines et sociales comme pratique scientifique afin d'interroger l'évolution des sociétés contemporaines, notamment sur le plan des mou[...]![]()
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L'école africaine est aujourd'hui dans une véritable impasse. Si les pays d'Afrique noire restent, dans leur grande majorité, des pays sous-scolarisés, la totalité d'entre eux sont déjà sur-scolarisés si l'on prend en considération le coût du sy[...]![]()
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Jean-Louis Derouet, Directeur de publication ; Romuald Normand, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : Editions Academia | Thélème | 2014Contributions d'enseignants, de sociologues et de spécialistes des sciences de l'éducation, sur la répartition du leadership entre direction et personnel enseignant dans l'organisation pédagogique des établissements d'enseignement, le modèle ang[...]![]()
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Réflexions autour de la place des œuvres d'art dans l'analyse sociologique. Pour l'auteur, la sociologie de l'art, c'est d'abord de la sociologie, son but scientifique étant de produire une connaissance du social. Définition du champ disciplinai[...]![]()
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Etude sur la violence, les conflits ou les incivilités dans le système éducatif. Les auteurs exposent un ensemble de remarques et de principes concernant notamment l'autorité, l'agressivité, les normes et limites, permettant une meilleure compré[...]![]()
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Pascal Guibert, Directeur de publication ; Xavier Dejemeppe, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2019Les contributeurs s'interrogent sur la manière d'améliorer la formation des enseignants à partir des compétences et des pratiques existantes dans quatre pays francophones et dans une diversité de contextes.![]()
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Sylvie Octobre, Directeur de publication | Paris : Ministère de la Culture et de la Communication : Département des études de la prospective et des statistiques (DEPS) | Questions de culture | 2014A travers différentes perspectives, selon l'âge des individus, les goûts et les pratiques (pratiques musicales en amateur, consommations médiatiques, culture scientifique et technique), l'ouvrage interroge la construction sociale du genre, étroi[...]![]()
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CENTRE DE RECHERCHE SUR LA FORMATION ; CNAM PARIS | Paris : INRP - Institut National de Recherche Pédagogique | EDUCATIONS | 2001Analyse de l'évolution des formes de la formation : des textes sont consacrés à l'analyse de l'activité, d'autres à l'approche des questions de construction identitaire, en rapport avec les actions de formation. Approche des relations entre scie[...]![]()
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Aborde une réflexion sur la méthode et sur les concepts fondamentaux de la sociologie aujourd'hui, des problèmes épistémologiques et philosophiques des sciences sociales en général, de la sociologie en particulier.![]()
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Si l'espace agricole - tout comme l'espace rural qui le contient - reste un espace privé, il est aussi pensé et abordé comme un espace public aux fonctions multiples. Le groupe de prospective de la DATAR, sur les espaces ruraux, nous livre ici l[...]![]()
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A partir d'une enquête menée auprés de trois cents enseignants de collège, l'ouvrage analyse la perception que ceux-ci ont de leurs élèves et de leurs pratiques pédagogiques. On y découvre une représentation sociale asymétrique où l'évève idéal[...]![]()
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L'autobiographie d'une femme réfléchie et d'une historienne chevronnée, spécialiste de l'histoire des femmes. Y. Knibiehler s'est toujours engagée dans toutes les grandes causes du XXe siècle : le travail des femmes, les différences entre les se[...]![]()
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Un panorama de quinze pédagogues dont les idées ont marqué leur époque et influencent toujours la pédagogie aujourd’hui. Chaque chapitre est organisé de manière similaire : sur fond de biographie, une présentation des idées dont l'émergence a pu[...]![]()
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Quinze itinéraires commentés et illustrés de photographies pour découvrir Paris dans sa diversité et la vie des habitants de chaque quartier. Différents angles sociologiques sont envisagés : l'immigration (Goutte-d'Or), la mobilité (gares), l'em[...]![]()
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Jean-Marie Harribey ; Pierre Khalfa ; Jacques Rigaudiat | Paris : Textuel | Petite encyclopédie critique | 2022Trois experts analysent les enjeux de la dette publique et ses mécanismes dans une ère néolibérale bouleversée par la crise sanitaire de 2020.![]()
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Interventions en résonance avec l'actualité immédiate. D'abord un long développement sur l'élection présidentielle en France. Ensuite, une approche de la question de l'universalisme et de la singularité en écho aux polémiques déchaînées par le 3[...]![]()
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Une réflexion philosophique sur le rôle de la culture. Après une exploration des définitions données à la culture de l'Antiquité et au cours de l'histoire de l'Occident, l'auteur revient sur les contestations de sa valeur. Il expose ensuite les [...]![]()
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G. Noiriel est l'un des huit historiens qui ont démissionné de la Cité nationale de l'histoire de l'immigration pour protester contre le ministère de l'Immigration et de l'Identité nationale créé par N. Sarkozy, estimant que cet intitulé ne pouv[...]![]()
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Une présentation de plusieurs initiatives d'utopie concrète, mêlant bricoleurs, militants libertaires, écoféministes marxistes ou philosophes. Tous partagent un même effroi devant la déterritorialisation sans précédent des échanges humains. La s[...]![]()
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Dans cet essai, l'auteur étudie l'objet particulier que constituent les origines de l'économie familiale, c'est-à-dire du corps de savoirs et de règles relatifs à l'économie quotidienne, tout en poursuivant une enquête plus large sur les problèm[...]![]()
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Malgré l'exode rural et la baisse significative du nombre d'exploitations agricoles dans l'Aveyron, dont 5.000 ont disparu en dix ans, près de 150 jeunes agriculteurs s'installent encore chaque année. L'auteur interroge ces nouvelles formes de r[...]![]()
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Dresse un panorama complet des aspirations, critiques, satisfactions et souhaits des lycéens vis-à-vis de leurs études, des méthodes pédagogiques et des savoirs enseignés. Montre que les lycéens placent au coeur de leurs préoccupations la qualit[...]![]()
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Pour comprendre l'évolution des habitudes alimentaires, il faut savoir comment se sont mises en place les grandes aires culinaires, et ce qui s'est passé avec l'industrialisation de l'alimentation.![]()
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Pierre Biquard | Paris : Institut pour le Développement de la Science l'Education et la Technologie (I.D.S.E.T.) | Documents | 1982L'Ecole Supérieure de Physique et de Chimie Industrielles de la Ville de Paris a été l'un des lieux privilégiés du développement de la science française. Des noms prestigieux y sont associés et des découvertes cruciales y ont vu le jour. S'appuy[...]![]()
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Yolande Ferrandis ; Chantal Perrin-Van Hille | Paris : La Documentation Française | FORMATION ADMINISTRATION CONCOURS | 2012Destiné à faciliter la constitution d'un dossier de RAEP, ce guide présente la méthodologie adaptée permettant à chacun de s'approprier cette nouvelle démarche et de se préparer à l'épreuve grâce à des conseils issus d'une expérience d'enseignan[...]![]()
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Chantal Perrin-Van Hille | Paris : La Documentation Française | FORMATION ADMINISTRATION CONCOURS | 2013Cet ouvrage, très méthodique, fournit les informations nécessaires pour construire au mieux le dossier de Reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP). Il comprend notamment des fiches pratiques traitant chacune d'un des élém[...]![]()
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Après une présentation de cette épreuve écrite et orale des concours internes de la fonction publique, cet ouvrage propose des exercices et des cas pratiques pour réaliser son dossier et valoriser son parcours professionnel, ainsi que des consei[...]![]()
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Imposée par la circulaire du 30 mars 2007, l'épreuve de Reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) comprend deux parties, l'une écrite et l'autre orale. L'ouvrage prépare à l'épreuve de présentation du dossier sous la forme[...]![]()
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Ce manuel propose un planning de révision et des conseils méthodologiques pour élaborer son CV et son dossier ainsi que pour préparer l'épreuve orale. Avec des exercices corrigés, des exemples ainsi que des modèles de grilles d'évaluation.![]()
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La sociologie est-elle une science (comme les autres) ou non ? Cette discipline ne peut pas répondre en son nom propre car l'observation historique qui fonde tout raisonnement sociologique n'a pas pu engendrer la science expérimentale des faits [...]![]()
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Ce livre présente la théorie anthropologique que le sociologue a dû construire pour fonder sa recherche scientifique.![]()
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Hery A. Rasolo, Metteur en scène, réalisateur | Chasseneuil-du-Poitou : CNDP | Films de classe | 2011A Madagascar, la région de l’Androy, située dans le sud-ouest du pays, est une des plus pauvres et des plus arides de l’île. Sur le littoral, la surexploitation des ressources côtières ne permet plus aux pêcheurs de gagner leur vie. Dans les ter[...]![]()
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Ce rapport, établi par le Défenseur des droits, a pour thème les relations entre les enfants, les écrans et le monde numérique. Il dresse un état des lieux des travaux, des systèmes de régulation et de protection sur ce sujet et en mesure l’effi[...]![]()
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Depuis les années 90, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves, de l'école primaire au lycée, et distinguent des constantes qui « font la différence ». Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience[...]![]()
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Inspection Générale de l’Administration de l’Education Nationale et de la Recherche ; Inspection générale de l'administration de l'Education nationale et de la recherche ; Ministère de l'Education nationale | Paris : La Documentation Française | 2003Dix-septième rapport présentant l'état du système éducatif et de la recherche et la mise en oeuvre du contrôle de gestion à l'Education nationale, dans le cadre des changements introduits par la loi organique relative aux lois de finances.![]()
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Rapport de la mission d’information sur les relations entre l’école et les parents, créée par la commission des affaires culturelles et de l’éducation de l'Assemblée nationale. A travers une série d’auditions qui ont entendu notamment, les assoc[...]![]()
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Jean-François Chossy, Présentateur | 2005Afin d'exercer la mission d'évaluation et de contrôle dont est investi le Parlement, notamment pour s'assurer de la publication des textes réglementaires nécessaires à l'application des dispositions législatives votées, la Commission des affaire[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Inspection de l'Enseignement agricole ; Ministère de l'agriculture | Dijon : Éducagri éditions | 2003Rapport témoignant des missions de l'inspection et abordant les questions relatives aux établissements d'enseignement (centre hippique, CFPPA, EPLEFPA), les dispositifs et secteurs de formation, les rénovations pédagogiques, les observations des[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Inspection de l'Enseignement agricole ; Ministère de l'agriculture | Dijon : Éducagri éditions | 2006Rapport témoignant des missions de l'inspection et abordant les questions relatives aux établissements agricoles, les dispositifs et secteurs de formation, les rénovations pédagogiques, les observations des pratiques pédagogiques disciplinaires [...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Dijon : Éducagri éditions | 2009Rapport 2007-2008 témoignant des missions de l'inspection et abordant les questions relatives aux établissements agricoles, les dispositifs et secteurs de formation, les rénovations pédagogiques, les observations des pratiques pédagogiques disci[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Dijon : Éducagri éditions | 2011Le rapport 2009-2010 de l'Inspection de l'enseignement agricole témoigne des missions de l'inspection et aborde les questions relatives aux établissements agricoles, les dispositifs et secteurs de formation, les rénovations pédagogiques, les obs[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt (Paris) | Dijon : Éducagri éditions | 2013Le rapport annuel 2011-2012 de l'Inspection de l'enseignement agricole est structuré en cinq grandes parties : la première partie présente les différentes pratiques de l'Inspection ; la deuxième partie aborde les questions relatives aux établiss[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt (Paris) | Dijon : Éducagri éditions | 2015Le rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole est structuré en cinq grandes parties : la première partie aborde les questions relatives aux établissements d'enseignement et de formation professionnelle ; la deuxième partie traite des dis[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt (Paris) | Dijon : Éducagri éditions | 2017Le rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole est structuré en cinq grandes parties : la première partie aborde les questions relatives aux établissements d'enseignement et de formation professionnelle ; la deuxième partie traite des dis[...]![]()
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Rapport annuel présentant les résultats d'observations réalisées dans les établissements d'enseignement agricole relatives aux pratiques pédagogiques ou administratives et aux pratiques de certification.![]()
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Sans prétendre à l’exhaustivité, les inspectrices et inspecteurs rendent compte ici des expertises et des études qui leur sont confiées et font état de leurs observations récurrentes relatives aux pratiques pédagogiques ou administratives et aux[...]![]()
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Ce rapport annuel, illustré de nombreux exemples, dresse un inventaire de toutes les saisines et des réponses qui leur ont été apportées au cours de l'année 2008 dans les secteurs scolaires et universitaires. Il comporte également des recommanda[...]![]()
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Eric Bardon ; Jean-Paul Mialot | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt | Rapport CGAAER | 2013A partir d'un état des lieux des comportements addictifs observés chez les apprenants de l'enseignement agricole, il s'est agi de recenser les actions de prévention et d'accompagnement entreprises par les établissements d’enseignement et de prop[...]![]()
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À travers le monde, de nombreux jeunes — en particulier défavorisés — quittent l’école sans avoir acquis les compétences dont ils auront besoin pour se faire une place dans la société et trouver un emploi décent. En plus de contrarier les espoir[...]![]()
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Présentation des diverses entrées (sociologique, psychanalytique, anthropologique) concernant la notion "rapport au savoir", notion élaborée dans le monde francophone mais souvent mal vulgarisée. Présentation de l'usage qui peut en être fait par[...]![]()
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L'auteur, l'un des "pères" de la notion de rapport au savoir, entreprend de lui donner le statut de concept. Il bouscule quelques idées reçues sur "les causes" de l'échec scolaire et avance l'idée d'une sociologie du sujet. Prenant appui sur une[...]![]()
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L'analyse de plus de 500 "bilans de savoir" et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière.![]()
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Cette recherche porte sur l'évolution du rapport au savoir professionnel des enseignants du primaire et en particulier du rapport qu'entretiennent les étudiants, stagiaires et sortants avec le référentiel de compétences. La problématique débouch[...]![]()
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L’enjeu de l’agriculture et de la forêt de montagne concerne 11 des 22 régions métropolitaines. Selon le rapporteur, des menaces pèsent sur l’agriculture et la forêt de montagne. Si le bilan de la politique agricole en faveur de la montagne est [...]![]()
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Cette quinzième édition du Rapport sur l’homophobie dresse, comme chaque année, un état des lieux des violences, propos, discriminations dont sont victimes les gays, lesbiennes, bisexuel-le-s et trans en France. Il permet depuis sa première paru[...]![]()
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Yohann Roszéwitch, Directeur de publication ; Sylvain Toiron, Directeur de publication | Paris : SOS homophobie | 2015Cette dix-neuvième édition du Rapport sur l’homophobie dresse, comme chaque année, un état des lieux des violences, propos, discriminations dont sont victimes les gays, lesbiennes, bisexuel-le-s et trans en France. Il permet, à partir des témoig[...]![]()
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Geneviève Therriault, Directeur de publication ; Dorothée Baillet, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication ; Valérie Vincent, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2017Une réflexion pluridisciplinaire sur les effets et les conséquences des interventions éducatives de l'enseignant sur l'apprentissage des élèves. Avec une pluralité d'approche, faisant appel à la sociologie, à la didactique ou encore aux observat[...]![]()
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Marie-France Carnus, Directeur de publication ; Dorothée Baillet, Directeur de publication ; Geneviève Therriault, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2019Suivant des ancrages épistémologiques, théoriques ou méthodologiques variés, les contributions tentent de répondre aux questions suivantes : de quelle nature sont les articulations entre le rapport au(x) savoir(s) et la formation des enseignants[...]![]()
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Marie-France Carnus ; Pablo Buznic-Bourgeacq ; Dorothée Baillet | Québec : Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) | 2020L'ouvrage est consacré aux différentes approches du sujet et du savoir qui soutiennent la problématique du rapport au savoir. Il montre que la notion de rapport au savoir ou, plus précisément, de rapports aux savoirs n’est pas épuisée, que sous [...]![]()
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Dans le cadre de la convention interministérielle (mars 2000) "Promouvoir l'égalité des chances entre les filles et les garçons dans le système éducatif", la Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche a confié à l'ENFA une mission a[...]![]()
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Heidi Mercenier | Paris : INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire) | Notes et rapports | 2019Cette revue de la littérature rend compte des résultats des études les plus récentes sur les jeunes et l’UE, principalement depuis l’adoption du traité de Lisbonne en 2007.![]()
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A l’époque, capitalisme et socialisme s’affirmaient chacun comme devant assurer le développement le plus rationnel de l’économie et de la société. Au terme de ses premiers travaux, Maurice Godelier en conclut qu’une approche anthropologique des [...]![]()
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Reprenant certains de ses travaux fondamentaux, l'économiste et philosophe A. Sen examine les principaux critères qui définissent la rationalité, en matière de choix individuels et de choix sociaux. Il montre comment la théorie du choix social p[...]![]()
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L'éminent économiste et philosophe Amartya Sen aborde les concepts de rationalité et de liberté, ainsi que leurs implications pour les individus et en matière de choix sociaux.![]()
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Et si le phénomène actuel de relocalisation ne datait pas de mars 2020, mais plutôt des années 2010 ? C'est la thèse de cet essai qui décrit le monde qui vient, plus durable, fondé sur des grandes aires de production régionales, redessinant les [...]![]()
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Créateur de 1083, une marque de jeans bio et de baskets éco-conçues fabriqués en France, l'auteur raconte cette entreprise lancée par le financement participatif, qui a mené à la création de soixante emplois. Il décrit ce modèle économique vertu[...]![]()
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Olivier Barbarant ; Miriam Bénac ; Mohamed Baziz | Paris : Inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) | Rapport IGEN-IGAENR | 11/2016L'étude et l'analyse de bonnes pratiques pédagogiques de l'enseignement professionnel a débuté par une réflexion sur la notion de "bonne pratique", son histoire et son emploi en matière de pédagogie. Pour être au plus proche de la réalité de l'e[...]![]()
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André Morin ; Groupe d'études sur les systèmes ouverts en éducation (Québec) | Montréal [Québec] : Presses de l'Université de Montréal | 1986La première partie fait état des terrains analysés et se veut une première exploration partant de la base pour une parfaite compréhension de la complexité de la réalisation de la recherche-action. La seconde partie porte sur une première théoris[...]![]()
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Valérie Alard ; Claude Béranger ; Michel Journet | Paris : INRA-Institut national de la recherche agronomique | 2002Cet ouvrage est le résultat d'une démarche de recherche-action conduite par des chercheurs de l'INRA avec des exploitants et des élus locaux. Il rappelle qu'il existe des systèmes de production plus durables, liés au sol, et privilégiant le reto[...]![]()
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Montre comment une recherche appliquée aux enjeux pragmatiques (résolution fonctionnelle des problèmes), politiques (actions visant un changement planifié des individus, des groupes, des institutions), ontogéniques (augmentation des capacités pr[...]![]()
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Ces contributions s'interrogent sur la place des enseignants dans la recherche sur les pratiques enseignantes. Elles présentent plus particulièrement la recherche collaborative, qui intègre le point de vue des enseignants pour mieux rendre compt[...]![]()
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Philippe Bories ; Maryvonne Merri, Directeur de la recherche ; Marc Bru, Responsable de l'équipe de recherche | 03/1998Cette recherche s'inscrit dans un programme conduit par l'ENFA et financé par le Ministère de l'Agriculture et de la Pêche. Il s'agit de rechercher, par une analyse de contenu, les compétences retenues par les conseillers pédagogiques : quelles [...]![]()
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Ensemble de contributions mettant en évidence comment une exploitation délibérée du rapport entre recherche et pratique permet d'enrichir le développement des étudiantes et des étudiants en formation initiale ainsi que du personnel enseignant en[...]![]()
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Louis Marmoz, Directeur de publication ; Raoul Marmoz, Directeur de publication | Paris : L'HARMATTAN | Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation) | 2014Une réflexion collégiale et internationale sur l'actualité de la recherche en matière de sciences de l'éducation dans différents pays (France, Canada, Sénégal, Brésil,..). L'ouvrage s'attache aux problématiques rencontrées dans le monde scolaire[...]![]()
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Rassemble des réponses de dix enseignants-chercheurs reconnus à dix questions déclinant la problématique générale de la preuve en éducation.![]()
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L'auteur met en lumière la part de risque à laquelle s'exposent les chercheurs et chercheuses en sciences sociales. Il s'appuie pour cela sur son expérience personnelle en France mais aussi sur celles de chercheurs mis en danger pour des raisons[...]![]()
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Comment la recherche en éducation peut-elle prendre en charge la demande sociale ? Cet ouvrage aborde cette question à partir de comptes-rendus d’expériences conduites dans l’enseignement primaire, l’enseignement spécialisé, l’enseignement agric[...]![]()
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Aménagement du territoire, décentralisation, malaise des banlieues, Europe des régions, autant de formules qui se sont succédé et parfois entrechoquées dans les discours et les médias. Un éventail de positions sont ici présentées dans le dessein[...]![]()
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Dans plusieurs domaines des sciences sociales et humaines (éducation, communication, travail social, économie sociale, médecine communautaire, technologie rurale, et pratiques politiques et syndicales, entre autres), et même dans les sciences di[...]![]()
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Michelle Lessard-Hébert ; Gabriel Goyette ; Gérald Boutin | Bruxelles : De Boeck | Méthodes en Sciences humaines | 1997Les auteurs donnent un aperçu des conditions essentielles à la réalisation d'une recherche de type qualitatif.![]()
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Jean-Luc Moriceau, Directeur de publication ; Richard Soparnot, Directeur de publication | Caen : Editions Management et Société | Les essentiels de la gestion | 2019Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs, confirmés ou débutants, en théorie des organisations et de la communication, et plus largement en sciences sociales. Il présente d'abord un ensemble de méthodes génériques qui agencent des façons originales [...]![]()
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Dominique Broussal, Directeur de publication ; Karine Bonnaud, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Directeur de publication ; Philippe Sahuc, Directeur de publication | Toulouse : Cépaduès-éditions | IDC Information Documentation Communication | 2018Si les différentes formes de recherche (recherche-action, recherche-intervention, recherche collaborative, recherche à visée praxéologique, etc.) se distinguent par leur caractère plus ou moins contractualisé, par les modes de collaboration qu'e[...]![]()
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Patrick Obertelli, Directeur de publication ; Richard Wittorski, Directeur de publication | Nîmes : Champ social éditions | Phronesis | 2019Ces études ont pour but de mieux comprendre la nature des relations entre les recherches conduites en sciences humaines et sociales et les enjeux sociaux majeurs suscitant leurs recours. Les questions sont explorées à partir de domaines spécifiq[...]![]()
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Au-delà de leur diversité, l'auteur y déploie une même recherche de "l'être social primitif", pensé non plus sous le signe d'une absence, mais comme formation sociale achevée, s'instituant dans sa logique singulière.![]()
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Renan Samurçay, Directeur de publication ; Pierre Pastré, Directeur de publication | Toulouse : Octarès Editions | Formation | 2004Cet ouvrage présente des résultats de recherche empiriques et une réflexion théorique de fond autour de trois dimensions : la place centrale occupée par l'analyse du travail dans une perspective de formation des compétences, l'analyse de l'activ[...]![]()
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Jean-François Marcel, Éditeur scientifique ; Laurent Lescouarch, Éditeur scientifique ; Véronique Bordes, Éditeur scientifique | Toulouse : Presses universitaires du Midi | Questions d'éducation | 2019Les auteurs tendent à réconcilier les figures du militant et du chercheur, traditionnellement opposées. Ils montrent qu'un enrichissement mutuel est possible si les conditions de l'autonomie de chacun sont respectées. Ils abordent cette probléma[...]![]()
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Jean-François Marcel, Directeur de publication ; Paul Olry, Directeur de publication | Dijon : Éducagri éditions | Agora | 2014Quatre thématiques sont abordées. La première pose la question de l'apprentissage de savoirs en cours de validation. Le deuxième axe de recherche porte sur la référentialisation comme processus et enjeu de professionnalisation. Le troisième inte[...]![]()
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Brigitte Marin-Porta, Directeur de publication ; Dominique Berger, Directeur de publication | Paris : Réseau National des ESPE | 2016Ce colloque aborde, dans une perspective pluridisciplinaire, les questions de la professionnalisation, du développement professionnel, de l’évolution des techniques, didactiques et pédagogies à travers l’étude des pratiques de classes et de l’ac[...]![]()
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Georges Lapassade, Directeur de publication ; Bernard Bessière ; Raymond Fonvieille | Paris : Gauthier-Villars | Hommes et organisations | 1971L'ouvrage retrace l'évolution du courant autogestionnaire en pédagogie avant et après mai 1968. Il réunit les réflexions théoriques sur la notion d'autogestion pédagogique, sa signification historique, ses implications institutionnelles et polit[...]![]()
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Michel Sebillotte ; Didier Mansuy | Paris : INRA-Institut national de la recherche agronomique | Orientation et organisation | 2003Aborde les thèmes suivants : durabilité, transdisciplinarité, environnement ; localisation stratégique d'innovations ; politique publique et enjeux locaux ; multifonctionnalité ; le développement régional comme un processus de mobilisation d'acteurs.![]()
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Michel Sebillotte, Éditeur scientifique | Paris : INRA-Institut national de la recherche agronomique | Orientation et organisation | 1999Aborde les thèmes suivants : économie de filière et territoires ; gouvernance territoriale et coordination locale ; politiques publiques et développement territorial ; activités territoriales et emploi ; émergence de problèmes et conduite de pro[...]![]()
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Jean Donnay ; Marc Bru | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2002Question des rapports et des interrelations des savoirs élaborés d'une part par les pédagogues et les praticiens de l'éducation et de la formation, d'autre part par les chercheurs professionnels. Élucidation des caractères distinctifs des différ[...]![]()
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Jean-Yves Robin ; Bénédicte (de) Maumigny-Garban ; Michel Soëtard | Paris : L'HARMATTAN | HISTOIRE DE VIE ET FORMATION | 2004Quel statut accorder au sujet qui décline son histoire ? Quel type de connaissances se construit à la faveur de cette production biographique ? Afin de répondre à ces interrogations, quatre types de lectures furent privilégiés : une lecture épis[...]![]()
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Jean-Yves Robin ; Bénédicte (de) Maumigny-Garban ; Michel Soëtard | Paris : L'HARMATTAN | HISTOIRE DE VIE ET FORMATION | 2004Quel statut accorder au sujet qui décline son histoire ? Quel type de connaissances se construit à la faveur de cette production biographique ? Afin de répondre à ces interrogations, quatre types de lecture furent privilégiés : une lecture épist[...]![]()
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Qu'ont donc à livrer à propos d'eux-mêmes et de leur pratique les enseignants et enseignantes qui ont choisi de « se dire » à travers des histoires puisées à leur expérience ? C'est ce que l'analyse qui a été faite de ces histoires racontées per[...]![]()
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Dossier consacré à la recherche, et plus particulièrement aux recherches en éducation dans leur articulation avec les formations et leur ancrage sur les terrains d'exercice des métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Il s'a[...]![]()
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Guy Loinger, Directeur de publication ; Jean-Claude Némery, Directeur de publication ; Jean-Louis Guigou, Préfacier, etc. | Paris : L'HARMATTAN | Administration, aménagement du territoire | 1998Réflexion sur l'adaptation des tissus économiques locaux et régionaux face aux logiques de marché et sur l'évolution des politiques d'aménagement du territoire dans un contexte en évolution rapide.![]()
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Frédéric Yvon, Directeur de publication ; Marc Durand, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2012Depuis une vingtaine d'années, l'analyse de l'activité s'est installée et structurée comme une approche productive en sciences de l'éducation et de la formation. Cet ouvrage propose d'évaluer la pertinence de l'hypothèse selon laquelle l'approch[...]![]()
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Méthode de création d'un portfolio pour une reprise d'études, chercher un emploi, faire un changement de carrière ou pour établir un bilan de compétences. Études de cas et modèles de documents.![]()
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Fait le point sur l'état des dispositifs de validation des acquis, leurs enjeux économiques et éducatifs, la redéfinition du système d'enseignement qu'ils impliquent. Présente des outils et des instruments théoriques et méthodologiques à destina[...]![]()
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Gaston Pineau ; Bernard Liétard ; Monique Chaput | Paris : L'HARMATTAN | Alternances et développements | 1997Une confrontation d'expériences franco-québécoises dans la conception et l'utilisation des démarches d'exploration personnalisée en reconnaissance des acquis qui fait le point des recherches françaises et nord-américaines. Des indications sur le[...]![]()
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Laurence Dumoulin ; Stéphane La Branche ; Cécile Robert ; Philippe Warin, Auteur | Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble | Symposium | 2005Etude sur le rôle des experts et des conseillers auprès des acteurs de l'action publique. L'ouvrage présente les caractéristiques du recours à l'expertise, rendant compte de la diversité des situations. L'expert permet notamment d'éclairer des q[...]![]()
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Des textes écrits entre janvier 2000 et fin 2005 : le 11 septembre, la guerre en Afghanistan, l'instauration en Italie d'un régime de populisme médiatique... C'est dire si, depuis la fin du dernier millénaire, l'humanité a évolué à reculons d'un[...]![]()
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Michel Delacroix ; Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche | Dijon : Éducagri éditions | GEP&A | 2001Ce guide méthodologique présente la démarche et les outils nécessaires pour rédiger, adapter ou compléter des référentiels professionnels, le tout illustré par de nombreux exemples réalisés sur le terrain.![]()
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Démissions en chaîne, refus des "bullshit jobs", méfiance vis-à-vis des grandes entreprises, préférence pour le télétravail, réhabilitation des activités manuelles, réorientations en milieu de carrière : les questionnements sur le sens du travai[...]![]()
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Étude menée par le réseau Eurydice, dressant un état des lieux et une analyse comparative des législations et des pratiques du redoublement scolaire dans les pays de l'Union européenne, de l'AELE et en Turquie.![]()
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Une approche des difficultés qu'ont les enfants à résoudre certains problèmes de numération. Les causes scientifiques de ces troubles sont expliquées et des remédiations spécifiques à chaque problème sont proposées. Les propos sont illustrés de [...]![]()
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L'auteure, figure incontournable du féminisme international, militante féministe révolutionnaire, philosophe et historienne, propose un panorama et une synthèse d’une partie encore méconnue de son travail, notamment son importante contribution à[...]![]()
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Point sur les méthodes de création-diffusion des innovations techniques dans le cadre de réseaux de fermes de référence, ainsi que sur le conseil de gestion aux exploitations agricoles, en s'appuyant sur les expériences passées mais surtout sur [...]![]()
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Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de formation du BTSA rénové "Agronomie : Productions végétales" : référentiels professionnel, de certification et de formation, architecture de la formation, tableau des horaires hebdomadaires par voie initiale scolaire, modules de f[...]![]()
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Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) ; Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2009Modules de formation du "Tronc commun" du BTSA rénové et documents d'accompagnement. Note de service du 15 décembre 2009 ayant pour objet d'expliciter les différentes situations et instructions pour l'évaluation des options du brevet de technici[...]![]()
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Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de formation du BTSA rénové option "Productions animales" : référentiels professionnel, de certification et de formation, architecture de la formation, tableau des horaires hebdomadaires par voie initiale scolaire, modules de formati[...]![]()
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Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de formation du BTSA rénové option "Viticulture-Œnologie" (VO) : référentiels professionnel, de certification et de formation, architecture de la formation, tableau des horaires hebdomadaires par voie initiale scolaire, modules de fo[...]![]()
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Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2009Référentiel de formation du BTSA rénové "Analyses agricoles, biologiques et biotechnologiques" (ANABIOTEC) : référentiels professionnel, de certification et de formation, architecture de la formation, tableau des horaires hebdomadaires par voie [...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de formation du Brevet de technicien supérieur agricole GEMEAU : référentiels professionnel, de certification et de formation, architecture de la formation, tableau des horaires hebdomadaires par voie initiale scolaire, modules de fo[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de formation du Brevet de technicien supérieur agricole "Gestion et protection de la nature" (GPN) : référentiels professionnel, de certification et de formation, architecture de la formation, tableau des horaires hebdomadaires par v[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'agriculture | Lempdes : CNPR | 1998Référentiel de formation BTSA Services en espace rural : architecture de formation, modules communs à toutes les épreuves du BTSA et propres à l'option, référentiel d'évaluation, textes réglementaires.![]()
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Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) ; Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de formation et référentiel de certification des enseignements généraux communs à toutes les spécialités du baccalauréat professionnel, mis en œuvre par le ministère chargé de l'agriculture. Les modules de formation générale : MG1, M[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Agroéquipement" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation, documents d'accompagnement pour les modules MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2, MP3, MP4 et MP[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Aménagements paysagers" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagnement MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2, MP3, MP4, MP5, bibliogr[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2009Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Bio-industries de transformation" en 3 ans, rénové en 2009 : textes officiels, référentiels du diplôme, modalités de certification, période de formation en milieu professionnel, carnet de bor[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Conduite et gestion de l'élevage canin et félin" (CGECF) en 3 ans rénové en 2010 pour les modules généraux. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagn[...]![]()
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Référentiel de diplôme : Baccalauréat professionnel "Conduite et gestion de l'exploitation agricole"
Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Conduite et gestion de l'exploitation agricole" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagnement MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2,[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Forêt" en 3 ans rénové en 2011. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagnement MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2, MP3, MP4, MP5, MP6.![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Gestion des milieux naturels et de la faune" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagnement MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2, MP[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Laboratoire Contrôle Qualité" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagnement MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2, MP3, MP4, MP5, bi[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2011Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Productions horticoles" en 3 ans rénové en 2011. Textes officiels, référentiels : professionnel, de certification, de formation. Documents d'accompagnement MG1, MG2, MG3, MG4, MP1, MP2, MP3, [...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel SAPAT (Services aux personnes et aux territoires). Référentiels : professionnel, de certification, de formation, arrêtés et Note de service. Documents d'accompagnement : MP1, MP2, MP3, MP4, MP[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Technicien Conseil-Vente en Alimentation", option "produits alimentaires" et option "vin et spiritueux" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation. [...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Technicien Conseil-Vente en Animalerie" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation, documents d'accompagnement et modalités d'évaluation et de mise [...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du baccalauréat professionnel "Technicien Conseil-Vente Produits de Jardin" en 3 ans rénové en 2010. Référentiels : professionnel, de certification, de formation, documents d'accompagnement et modalités d'évaluation et de[...]![]()
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Ministère de l'agriculture et de l'alimentation (France) ; Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche | Paris : Ministère de l'agriculture et de l'alimentation | 2019Référentiel de diplôme du baccalauréat technologique série STAV, applicable à la rentrée 2019. Il réunit les référentiels de formation et d'examen, les modules de formation, les unités de formation, les documents d'accompagnement du référentiel [...]![]()
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Document en ligne présentant 3 parties : le référentiel professionnel, le référentiel de compétences, et le référentiel d'évaluation en unités capitalisables (UC). En annexe : l'Arrêté du 4 avril 2007 portant création et fixant les modalités de [...]![]()
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Document en ligne présentant 3 parties : le référentiel professionnel, le référentiel de compétences, et le référentiel d'évaluation en unités capitalisables (UC). En annexe : l'Arrêté du 4 avril 2007 portant création et fixant les modalités de [...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de diplôme du Brevet d'études professionnelles agricoles (BEPA) "Aide technicien en expérimentation animale". Référentiels professionnel et de certification, Notes de service du : 2 novembre 2011, 4 octobre 2011, 14 avril 2010, 1er o[...]![]()
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Référentiel de diplôme : Brevet d'études professionnelles agricoles "Alimentation et bio-industries"
Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du Brevet d'études professionnelles agricoles "Alimentation et bio-industries". Référentiels professionnel et de certification, notes de service 1er octobre 2009, 4 novembre 2009 et 14 avril 2010, document complémentaire a[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de diplôme du Brevet d'études professionnelles agricoles (BEPA) "Cavalier-soigneur". Référentiels professionnel et de certification, Notes de service N2011-2152 et N2011-2153 du 15 novembre 2011, N2011-2125 du 4 octobre 2011 ; Arrêté[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2010Référentiel de diplôme du Brevet d'études professionnelles agricoles "Conseil - Vente". Référentiels professionnel et de certification, Arrêté du 14 juin 2010 et son annexe 1, notes de service du 1er octobre et 4 novembre 2009, document compléme[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche (Paris) | Paris : Ministère de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Pêche | 2009Référentiel de diplôme du Brevet d'études professionnelles agricoles (BEPA) "Conseil-vente". Référentiels professionnel et de certification ; Arrêtés du 17 juillet 2009 et du 14 juin 2010 ; Notes de service du 4 octobre 2011, 14 avril 2010, 4 no[...]![]()
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Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ; Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du Territoire (France) | Paris : Ministère de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pêche, de la Ruralité et de l'Aménagement du territoire | 2011Référentiel de diplôme du BEPA (Brevet d'études professionnelles agricoles) "Services aux personnes", référentiel de certification, Arrêtés du 7 juillet 2011 et du 1er décembre 2011, note de service DGER/SDPOFE/N2011-2119 du 20 septembre 2011, n[...]