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37.01 Théorie de l'éducation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.02 (157)
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Réussir est une question de méthode. Disposer de stratégies efficaces de prise de notes, de résumé, de mémorisation et de synthèse est un atout supplémentaire. L'auteur a exploré les différentes manières d'apprendre des étudiants de première ann[...]texte imprimé
Alain Bentolila, Directeur de publication ; Gérard Vergnaud ; Patrick Mendelsohn ; Jacques Tardif | Paris : Nathan | Actes des entretiens Nathan | 1995Quelle théorie pour comprendre les relations entre savoir-faire et savoir ? Peut-on vraiment opposer "savoir" et "savoir-faire" quand on parle d'apprentissage ? Inventer l'arithmétique, faire appel à l'intuition des enfants à l'école. Savoirs et[...]document électronique
Centre d'Expérimentation Pédagogique ; Ecole Nationale de Formation Agronomique (Auzeville) ; ENESAD | Paris : Ministère de l'Agriculture | 2005Cédérom réalisé dans le cadre d'un programme européen Comenius sur le concept d'apprentissage responsable en éducation, l'efficacité des approches pédagogiques relatives à l'apprentissage responsable et comment l'évaluer. Boite à outils pour l'e[...]
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Fournit un certain nombre d'exemples de problématisation à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement des questions socialement vives. Fournit des repères d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de prob[...]texte imprimé
Gérard Sensevy | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2011Cherche à penser le savoir en tant que puissance d'agir, dans une conception ouverte de la didactique. "Après avoir montré comment cette théorie s'inscrit, au sein des Sciences de l'Homme et de la Société, dans le paradigme émergent de l'actio[...]texte imprimé
Jean Lave ; Etienne Wenger | CAMBRIDGE (UK) : Cambridge University Press | Learning in doing : social, cognitive, and computational perspectives | 1991Dans ce traité théorique important, Jean Lave, anthropologue et Etienne Wenger, informaticien, affirment que l'apprentissage est fondamentalement un processus social et pas uniquement mental propre à l'apprenti. Les apprentis participent à des c[...]
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Michel Fabre, Directeur de publication ; Etiennette Vellas, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | Perspectives en éducation et formation | 2006Étude sur la variété des situations et des dispositifs favorisant la "problématisation" des notions enseignées, suivant les lieux de formation, leurs destinataires et les objectifs à atteindre. Des situations d'enseignement et de formation qui é[...]texte imprimé
Cet ouvrage propose un cadre de référence pour la préparation de situations visant l'intégration des acquis des élèves au terme d'un ensembled'apprentissages. Ce cadre théorique et méthodologique concerne l'ensemble des disciplines abordées dans[...]
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Propose une réflexion épistémologique sur les tenant et les aboutissant de ce que l'actualité pédagogique ou didactique nomme "situation-problème".texte imprimé
Point sur les différentes stratégies d'apprentissage, aussi bien celles que l'élève met en place que celles que le professeur mobilise pour enseigner. Guide pratique articulant cadrages théoriques et outils, à destination des professionnels de l[...]texte imprimé
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2019Ce premier congrès met la TACD en questions. Les communications portent sur les thèmes suivants : l'épistémologie de la recherche, en particulier l'épistémologie des sciences de la culture ; les notions théoriques de la TACD, dans leur filiation[...]texte imprimé
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Yves Reuter, Directeur de publication ; Cora Cohen-Azria ; Dominique Lahanier-Reuter | Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur | 2021Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant les questions auxquelles ils répondent, leurs objectifs, les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent.texte imprimé
Sheila Garcia Martin ; Isabel Canton Mayo, Directeur de thèse | 2019L'objectif général de ce travail de recherche est d'analyser l'utilisation des outils technologiques pour la gestion des connaissances au stade de l'enseignement secondaire obligatoire, en déterminant les implications d'une telle utilisation sur[...]
