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37.01 Théorie de l'éducation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.015.4 (189)
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Une vision à la fois historique et synthétique permettant une remise en perspective de la notion même de savoir dans notre système scolaire.texte imprimé
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Une étude portant sur le concours comme mode de classement choisi par un grand nombre d'institutions d'élites, allant même au-delà des grandes écoles. La chercheuse s'interroge sur la raison pour laquelle la société du concours se perpétue, malg[...]
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Bruno Garnier, Directeur de publication ; Jean-Louis Derouet, Directeur de publication ; Régis Malet, Directeur de publication | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Le sens social | 2020Les auteurs étudient dans plusieurs pays les différents aspects de la prise en compte de la diversité en éducation, qu'il s'agisse du genre et de l'orientation sexuelle, de l'ethnie, de la langue, de la culture, de la religion, de l'état de sant[...]texte imprimé
Les auteurs ont cherché à comprendre, en comparant les sociétés et les systèmes éducatifs d'une trentaine de pays, par quels mécanismes et sous quelles conditions l'école affecte positivement la société.texte imprimé
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Jean Hassenforder, Éditeur scientifique ; Alain Coulon ; Angela Cunha Neves ; Viviane Isambert-Jamati, Préfacier, etc. | Paris : L'HARMATTAN | Education et formation | 1990
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Analyse comment, en France, les inégalités scolaires se fabriquent et perdurent, que ce soit au sein de l'école ou au sein des familles, et la manière dont la gouvernance de l'école peut les atténuer ou les creuser.texte imprimé
Jérôme Deauvieau, Directeur de publication ; Jean-Pierre Terrrail, Directeur de publication | Paris : La Dispute | L'enjeu scolaire | 2007Recueil de textes rédigés entre 1966 et 2000 par des chercheurs anglais et français. S'intéressent notamment au rapport école-société et interrogent les variations des connaissances transmises en fonction des filières, des publics, des choix péd[...]texte imprimé
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Si l'école scolarise désormais massivement, elle reproduit de fortes inégalités dans l'enseignement des savoirs et ne reconnaît pas certains d'entre eux, les savoirs professionnels notamment. Il ne suffit pas de scolariser. Il s'agit de faire de[...]texte imprimé
Pendant deux années, les auteurs ont mené une double enquête dans toute la France. Ils sont allés dans les lycées et les collèges, ils ont assisté aux cours, interviewé des centaines de profs, écouté les élèves et les parents. Mais ils ont aussi[...]
